El martes 31 participé en el foro Leer y comprender la filosofía en el Bachillerato Tecnológico dirigido a estudiantes y docentes de la zona escolar N0. 22 de Bachilletrato Tecnológico del Estado de México. Al evento me invitó Dimas Chavez Oliveros, un ex alumno mio -de las primeras generaciones a las que le di clase en la Facultad de Filosofía y Letras. En él participaron también dos compañeras suyas de generación a las que también di clase, Julia Luna Vilchis y a Sandra Escutia. De modo que aquello tenía, en principio, un profundo significado emocional. El que produce el reencuentro con antiguos y muy queridos alumnos.
Sin embargo, yo no estaba muy seguro de qué esperar de ese foro. Dimas me había explicado que la finalidad era entusiasmar a los maestros que imparten materias de filosofía en el bachillerato y a sus alumnos, pues se sentían de algún modo desanimados por el descrédito de las materias humanísticas. Como antecedente me contó que, a raíz de la reforma de la educación media superior que emprendió la SEP hace unos tres años, se habían reducido las horas de humanidades, fundiendo unas materias y eliminando otras, lo que había generado incertidumbre y malestar.
Sorprendentemente, el auditorio estaba lleno de alumnos de entre 16 y 18 años, y un grupo pequeño de maestros, unos 10 . Me llamó la atención, mientras hablaban mis compañeras de mesa, que la mayor parte de los chicos estaban muy atentos a lo que se decía -algo que no es común, cuando el tema es filosofía. Pero lo más impactante fue oírlos hacer preguntas después de nuestras intervenciones. Prácticamente todas eran certeras, interesantes y producto de una escucha atenta. Alguien preguntó por ejemplo, cómo entra la filosofía entre los mexicanos, mostrando así su extrañeza para acomodar una cierta forma de pensar a la forma común del mexicano. Una joven preguntó también, por qué los invitábamos más a pensar que a leer libros de filosofía… haciendo evidente que lo que hacíamos en la mesa no se parecía a lo que ella imaginaba.
El encuentro fue por eso muy estimulante. Un público joven, atento e inteligente es lo mejor que te puede pasar. Pero también, como reflexionaban los maestros de estos chicos, cuya labor es extraordinaria, el éxito del encuentro tenía que ver con una cierta sed de saber, de contacto con profesionales de una materia que puede despertar y resolver en ellos muchas inquietudes.
Yo regresé preguntándome cómo es que no llegamos más a ellos, a esos alumnos. Qué hacemos mal los filósofos que no tenemos contacto con quienes quizás, más interés pueden tener en lo que hacemos. Podemos echarle la culpa a las políticas públicas que desprecian a la filosofía, pero también hay una suerte de encierro filosófico, de arrogancia filosófica, que me parece el peor de los males posibles. Los encargados de educar a estos jóvenes inquietos en las materias humanísticas no son filósofos, son psicólogos, abogados… Y nosotros, dónde estamos?
Usted fue mi profe en la carrera, actualmente no tengo el título, estoy tratando de concluir mi carrera, me cuesta demasiado trabajo ya que las materias no son las mismas y parece que nadie me entiende, pero desde que no fuí a la fac. soy profe de lógica. Y si, los abogados invaden por ejemplo materias como ética, lógica y ni idea de cómo se enseña seriamente estas materias en el bachillerato. Y yo sin título.
lo invito a la prepa donde trabajo, para que vea a otro público joven, y también, nos reencontremos ya que usted me dió la clase de humanismo y renacimkiento hace muchos años